Klinik und Poliklinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie
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Topp-Write

Topp-Write: Identifizierung von kognitiven Mechanismen zur Weiterentwicklung von Modellen zur Textproduktion im Deutschen

Eine Folgestudie von Topp-Spell

English version below.

Ziele des Topp-Write Projekts

Das Topp-Write Projekt baut auf dem Topp-Spell Projekt auf und verfolgt zwei Hauptziele:

  1. Untersuchung der Rechtschreibentwicklung, um zu verstehen welche Faktoren diese beeinflussen
  2. Untersuchung der Entwicklung der Textproduktion und den damit in Verbindung stehenden Faktoren 


Das Projekt gliedert sich entsprechend in zwei Teile:

Teil 1 – Entwicklung der Rechtschreibung:

Wir führen die längsschnittliche Untersuchung des Topp-Spell-Projekts fort, um zu verstehen, welche Faktoren die Rechtschreibleistung beeinflussen und wie sich das Vorhersagemuster mit wachsendem Wissen über die Schriftsprache vom frühen Grundschulalter bis in die Sekundarstufe verändert.

Teil 2 – Entwicklung der Textproduktion (Verfassen schriftlicher Texte):

In diesem Teil steht die Entwicklung der Schreibfähigkeiten von Texten (z.B. das Verfassen eines Aufsatzes) im Mittelpunkt. Wir untersuchen, wie sich das Schreiben von Texten von der 4. bis zur 6. Klasse entwickelt und welche Rolle die Rechtschreibung und andere Faktoren (z.B. der Wortschatz) dabei spielen. Darüber hinaus betrachten wir die Beziehung zwischen Rechtschreibung und Textproduktion genauer, indem wir die schriftlich verfassten Texte von Kindern mit schwacher Rechtschreibleistung untersuchen. Schließlich analysieren wir den Zusammenhang zwischen Textproduktion und dem Leseverständnis, um gemeinsame und spezifische Einflussfaktoren zu identifizieren. 

Aims of the Topp-Write Project

The Topp-Write project builds on the Topp-Spell project and pursues two main objectives:

  1. Investigating the development of spelling to understand which factors influence it
  2. Investigating the development of text production and the factors associated with it


Accordingly, the project is divided into two parts:

Part 1 – Development of Spelling

We continue the longitudinal investigation of the Topp-Spell project in order to understand which factors influence spelling performance and how the pattern of predictors changes as children gain knowledge of literacy—from early primary school through lower secondary school.

Part 2 – Development of Text Production (Writing Texts)

This part focuses on the development of children’s ability to produce written texts (e.g., writing an essay). We examine how text writing skills develop from Grade 4 to Grade 6 and what role spelling and other factors (e.g., vocabulary) play in this process. In addition, we take a closer look at the relationship between spelling and text production by analyzing the written texts of children with weak spelling performance. Finally, we investigate the connection between text production and reading comprehension to identify shared and unique influencing factors.